tarea 9 sistemas

ILCE: INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
CECTE: CENTRO DE ESTUDIOS DE LA COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

COORDINADOR DEL MÓDULO: MANUEL GÁNDARA VÁZQUEZ

NOMBRE DEL TUTOR: YGNMAR GIL

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE QUERÉTARO

FRANCISCO SAMUEL RAMÍREZ LUNA

GRUPO 4, JALPAN DE SERRA, QRO.

TAREA 9 DE SISTEMAS

FECHA 21 AL 25 DE MARZO DEL 2007

CORREO ELECTRÓNICO: framirez0410@cecte.ilce.edu.mx.
La robótica pedagógica:
Los nuevos ambientes de aprendizaje con robótica pedagógica, propone un modelo pedagógico que favorezca la construcción del conocimiento; de tal manera que fomente el uso de materiales tecnológicos disponibles en el mercado, con efectividad y pertinencia.
Conceptos de la robótica pedagógica:
Modelo: Esquema teórico generalmente en forma matemática, de un sistema o de una realidad compleja, que se elabora su comprensión y el estudio de su comportamiento.
(Real Academia de la Lengua Española 2001)
Término pedagógico: Hace referencia a un cuerpo de conocimientos teóricos y prácticos fruto de la reflexión sobre el fenómeno de la educación intencional (Fullat 1984). Se dice también que es el conjunto de procesos de formación que ocurren cuando hay una intención bilateral: enseñar algo que quiere aprender.
Ambientes de aprendizaje: Se refiere a las circunstancias que se disponen (Entorno físico y psicológico, recursos y restricciones) y las estrategias que se usan, para promover que el estudiante cumpla con su misión, que es aprender. La actividad de enseñanza-aprendizaje puede ser muy rica, pero si el estudiante no lleva acabo sus actividades y si aprovecha su potencial, de nada sirve (Galvis, 2000).
La robótica pedagógica: Se entiende como la disciplina que se encarga de concebir y desarrollar Robots educativos para que los estudiantes se inicien con el estudio de las ciencias (Matemáticas, Física, Electricidad, Electrónica, Informática y afines) y la tecnología (Ruiz-Velasco, 1987).
Ruiz-Velasco menciona en su lectura que la Pedagógica se inspira principalmente en la teoría Piagetiana, ayudándose de la Inteligencia Artificial (IA) y de la Robótica Pedagógica (RP), en lo particular que permita incidir sobre un medio ambiente concreto y facilitar el proceso natural de adquisición y construcción de conocimientos de ciencia y tecnología por parte de los estudiantes, propiciando que ejecute manipulaciones y controles por la computadora.
Ampliar el modelo de Gagné basado en la teoría de la información para privilegiar las actividades educativas de tipo heurístico sobre las algorítmicas, donde los estudiantes sean los que creen, organicen, ejecuten y controlen sus propias experiencias. El entorno activo de los estudiantes les permitirá la experimentación directa, favoreciendo el proceso de resolución de problemas de manera heurística.
Teorías de aprendizaje que sustentan el trabajo con Robótica pedagógica:
Autores como Chiappeta (1976), Desautels (1978), Tellier (1979), han mostrado en Educación Secundaria y Media, no han desarrollado el pensamiento formal, tal como lo define Piaget (1964). Entonces existe una necesidad de encontrar actividades que faciliten el desarrollo de estructuras o estrategias cognitivas y aquí Gagné afirma que con la propuesta de dos estrategias, las cuales son:
1. Solucionando diferentes situaciones problemáticas
2. Dejar practicar al estudiante y de que se convenza que tiene que resolver problemas
En esta línea se encuentran autores como Papert, Davis, Winston, Hasemeer, Solomon, Pylyshyn y Kearly; cuyas teorías mencionan que el aprendizaje es función del desarrollo y estimulo del pensamiento creativo de los estudiantes.



Con estas teorías la robótica pedagógica privilegia el aprendizaje inductivo y por descubrimiento guiado, lo cual asegura el diseño y experimentación, de un conjunto de situaciones didácticas que permiten a los estudiantes construir su propio conocimiento.

En la robótica pedagógica se pueden construir robots de carácter educativo, como los mostrados en la sesión 9, el carrusel, los carritos, el yo pienso construir es un modelo matemático, para medir ángulos en el sistema sexagesimal y en radianes; la parte mecánica será un carril de dos circunferencias concéntricas, para hacer pasar un carrito con su motor, unido a través de un circuito( la electrónica) y unido a la computadora para insertar un programa que mida los ángulos, múltiplos de 30°, 45° y 60°



Bibliografía:
Ruiz, E. y Velasco Sánchez
Centro de Estudios Sobre la Universidad
Universidad Nacional Autónoma de México

http://www.eduteka.org/robóticapedagógica.php