ILCE: INSTITUTO LATINOAMERICANO DE
CECTE: CENTRO DE ESTUDIOS DE
COORDINADOR DEL MÓDULO: MANUEL GÁNDARA VÁZQUEZ
NOMBRE DEL TUTOR: YGNMAR GIL
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE QUERÉTARO
FRANCISCO SAMUEL RAMÍREZ LUNA
GRUPO 4, JALPAN DE SERRA, QRO.
TAREA 6 DE SISTEMAS
FECHA 1 DE MARZO DEL 2007
CORREO ELECTRÓNICO: framirez0410@cecte.ilce.edu.mx.
LA WEBQUEST
Las “WebQuests” son actividades de aprendizaje realizadas con recursos preseleccionados por el docente que se encuentran en la red. Los estudiantes acceden a estas fuentes, seleccionan y analizan la información que contiene con el objeto de mejorar su comprensión sobre temas de tareas solicitadas. Parte de su objetivo es lograr que los estudiantes hagan buen uso del tiempo asignado para una determinada actividad. Con este objetivo, en los grados inferiores, el maestro suministra sitios en los cuales se encuentra información; en superiores entrega los sitios básicos y los estudiantes deben buscar otros que los complementen, de esta manera los estudiantes se enfocan a utilizar información más que en buscarla.
Las “WebQuests”, cada vez mas utilizadas por docentes en todo el mundo fueron desarrolladas inicialmente por Bernie Dodge. Que están compuestas por seis partes:
1.-Introducción
2.-tarea
3.-Proceso
4.-Recursos
5.-Evaluación
6.-Conclusión
Donde la tarea es la parte mas importante de una WebQuests ya que debe interesar al estudiante y mantener su interés a lo largo del desarrollo de la actividad, para incrementar de esta manera su comprensión sobre el tema que se esta abordando.
ASPECTOS CLAVES EN EL DISEÑO DE UNA WEBQUEST
v La tarea debe transformar la información, es decir, el alumno no solo encuentra respuestas a sus preguntas sino que implica un proceso de investigación y transformación de la información obtenida.
v Las WebQuest son actividades en grupo y por roles en el cual desarrolla un trabajo cooperativo.
v La tarea final implica una actividad cooperativa de manera que se desarrolla procesas cognitivos de carácter superior.
v La tarea debe ser motivadora y corresponder con alguna actividad que un determinado contexto serial.
v La evaluación se propone en forma de matriz y en ella se describe lo mas concreto y claramente posible los aspectos que se evaluaran y de modo y se les asigna valores en escala dependiendo del grado de cumplimiento de los objetivos.
Corta duración: objetivo adquision y organización del conocimiento (observación, análisis y síntesis).
Larga duración: objetivo extensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificaron, abstracción).
WIKI PAGE
Es un sitio Web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios. Los usuarios. Los usuarios de una wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar el contenido de una pagina Web. De una forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de una wiki una herramientas efectiva para la escritura colaborativa. La tecnología wiki permite que pagina Web alojadas en un servidor publico sean escritas de forma colaborativa a través de un navegador, utilizando una notación sencilla para dar formato, crear enlaces, conservando un historial de cambios que permiten recuperar de manera sencilla cualquier estado anterior de la pagina. Cuando alguien edita una pagina wiki sus cambios aparecen inmediatamente en
Una MiniQuest esta inspirada en el concepto de las módulos de instrucción en línea diseñadas por profesores para sus estudiantes y promueven el pensamiento critico a demás de la construcción de conocimiento. Las MiniQuest fueron desarrolladas en respuesta a las limitaciones de tiempo y dificultades practicas para diseñar, producir e implementar WenQuest. Una MiniQuest son un punto de inicio lógico para los profesores que cuentan con diferentes niveles de habilidad para crear ambientes de aprendizaje en línea. Por otro lado, los profesores que comprenden como se crean documentos de aprendizaje para la red, pueden usar el modelo de MiniQuest para desarrollar múltiples actividades instructivas en tiempo corto.
Se han desarrollado tres diseños educativos diferentes para las MiniQuest:
v Las MiniQuest de Descubrimiento: se lleva a cabo al comienzo de una unidad curricular, esta diseñada para presentar a los estudiantes una unidad particular.
v Las MiniQuest de Exploración: se realiza en el transcurso de la unidad curricular esta dirigida a aprender el contenido necesario para comprender un concepto en particular se puede usar conjuntamente con la de descubrimiento.
v Las MiniQuest de Culminación: se desarrolla al final de la unidad curricular a veces pueden necesitar que se use información obtenida de otra tipo de MiniQuest.
Una MiniQuest esta compuesta por tres secciones:
v Escenario: establece un contexto real para el proceso de solución de problemas, típicamente ubica en el escenario a los estudiantes en un papel verdadero que desempeña un adulto, además establece la pregunta esencial que los estudiantes deben contestar.
v Tarea: incluye serie de preguntas diseñadas con el propósito de adquirir la información objetiva y real que se requiere para contestar la pregunta esencial, es muy estructurada, por que la actividad debe llevarse a cabo en uno o dos periodos de clase. las preguntas de la tarea deben estar relacionadas con recursos específicos de la red.
v Producto
Incluye una descripción de lo que los estudiantes van a realizar para contestar la pregunta esencial planteada en el escenario. Puede requerir el que se haga una síntesis de la información para construir conocimiento. Si no se promueve la creación de conocimiento entonces la actividad será simplemente una hoja de trabajo en línea y no lo que debe ser, una actividad de investigación.
| CARACTERISTICAS | MINIQUEST | WEBQUEST |
| Componentes | Escenario tarea producto | Introducción tarea Recursos proceso evaluación |
| Tiempo requerido para su desarrollo (basado en un profesor individual que diseña totalmente la actividad) | Profesores sin experiencia: 2 días. Profesores experimentando:3-4 horas.(definición: un profesor experimentado es aquel que ha experimentado es aquel que ha realizado diseños de currículos en línea) | Profesores sin experiencia: 4-6 días, como mínimo. Profesores experimentados: 2-3 días. |
| formato | Solamente de corta duración | Corta duración y larga duración. |
| Tiempo de clase necesario para desarrollarlo | Periodo de 1 o 2 clases de 50 minutos cada una | Entre una semana y un mes(basado en clases de 50 minutos cada una) |
| Fundamento pedagógico | Construcción de conocimiento basado en la indagación/ investigación con énfasis en las habilidades del pensamiento de orden superior. | Construcción de conocimiento basado en la indagación/ investigación con énfasis en las habilidades del pensamiento de orden superior. |
| Papeles de los estudiantes | El escenario provee un papel para el estudiante | En caso de requerirse, los grupos de trabajo cooperativo asumen los papeles, reales, especificados en la tarea. |
| Se requiere o usa una pregunta esencial? | si | Se da a entender implícita |
| Se realiza una forma individual o cooperativa | Puede realizarse individual o cooperativamente | Regularmente se realizan en un proceso cooperativo. |
| Es multidisciplinario? | Generalmente no, ya que se basa en una actividad de corta duración | Es posible; la larga duración permite extensiones intercurriculares. |
| Ejemplos.(ingles) | Tornadoquest dresdenquest | Chinaquest Lookwho´s footing |
Blogs
Un blog, también conocido como weblog o cuaderno de bitácora
(listado de sucesos) es un sitio Web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el mas resiente , donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente . habitualmente , en cada articulo, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta , de forma que es posible establecer un dialogo.El uso o temática de cada weblog es particular, los hay de tipo personal ,periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico , educativo(edublods),politicos,etc.
El origen de la computadora esta considerado como la disciplina que ayuda a almacenar, procesar y manipular todo tipo de información. La computadora se ubica desde cuando aparece la necesidad de contar y tener el control adecuado desde nuestras pertenencias, así como la necesidad de registrar o guardar memoria; al transcurrir el tiempo el ser humano ha desarrollado conceptos y herramientas de apoyo para actuar cada vez con mayor facilidad, precisión y con menor tiempo en el proceso y registro de la información. De esta manera la computadora tiene como antecedente la necesidad del ser humano de contar con herramientas y medios que le permitan registrar y manipular información y desarrollar procedimientos lógicos para obtener diversos resultados a partir de la información. Podemos asociar de tiempos remotos, tanto antecedentes de software y de cómo era el hardware. Podemos decir que todo esto sea ido conformando desde una plataforma para el desarrollo de la moderna computadora para el cual desde el momento en que el hombre se constituyo con un ante pensante y desarrollo la ciencia y la técnica.
Partes del sistema de cómputo:
v El gabinete
v Fuente de alimentación
v Main board, mother board, board o tarjeta principal
v El microprocesador en la computadoras
v La memoria ram
v El disco duro
v Las unidades cd-r
v Tarjetas de video
v Tarjetas de sonido
v El modem
v Sistemas de sonido
v El teclado
v El raton
v El monitor
v La impresora
Existen tres tipos de computadora:
v Computadoras centrales
v Minicomputadoras
v Computadoras personales
El ciclo vital de adopción de la tecnología. La enseñanza en la universidad advierte un proceso costoso en el caso del uso de tecnologías según Moore, el uso de la tecnología mejora distingue dos tipo de uso éxito y fracaso en el éxito personas que se apoyan en el uso de la tecnología educativa y los que fracasados, unos pragmáticos y no pragmáticos.
No hay comentarios:
Publicar un comentario